Le 21 mars 2007, Mady Delvaux-Stehres, ministre de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle, a présenté le rapport d’évaluation du projet pilote "cycle inférieur"(PROCI).
Initié en 2003 en réponse aux constats de l’étude PISA 2000, le PROCI se proposait de transformer le fonctionnement des trois premières années de l’enseignement secondaire technique, et ce dans le but d’améliorer l’orientation des élèves au terme de la classe de 9e. Le PROCI porte sur les principaux volets de l’enseignement, à savoir les programmes, l’évaluation, l’encadrement des élèves et la procédure d’orientation.
À l’heure actuelle, 86 classes de 6 lycées (Lycée Aline Mayrisch, Lycée technique agricole, Lycée technique de Bonnevoie, Lycée technique Josy Barthel, Lycée du Nord et Lycée technique d’Ettelbruck) participent au PROCI, avec un total de 1681 élèves, soit 24% de la population scolaire de l’enseignement secondaire technique.
En juillet 2006, la première cohorte d’élèves des classes participant au PROCI est arrivée au terme de la classe de 9e et a été orientée vers les différentes formations des classes de 10e. Outre une évaluation qualitative, une évaluation quantitative a été réalisée en comparant les résultats des élèves issus du PROCI avec ceux des autres élèves.
L’évaluation quantitative s’appuie sur les volets suivants :
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l’inscription aux différentes formations en 10e
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les résultats au 1er trimestre de 10e,
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le parcours d’une cohorte de 7e en 10e,
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le taux des notes insuffisantes,
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les résultats aux épreuves communes de langues,
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les résultats aux Lernstandserhebungen en mathématiques
Les conclusions suivantes peuvent être tirées de l’évaluation :
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Le PROCI permet un passage plus rapide de 7e en 10e, les redoublements étant moins nombreux.
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Globalement, les élèves des classes PROCI ont de bons résultats en classe de 10e.
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Le PROCI profite avant tout aux élèves forts, c.-à-d. ceux qui bénéficiaient d’une orientation initiale en 7e ST.
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Les redoublements volontaires en classe de 9e restent importants, pour les élèves des classes PROCI tant que pour les élèves des classes non PROCI.
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Le nombre d’élèves quittant prématurément l’école reste important pour les élèves des classes PROCI tant que pour les élèves des classes non PROCI.
Dores et déjà, certains éléments du PROCI ont été transférés au niveau national. Il s’agit de l’enseignement par compétences, la mise en œuvre d’une procédure de promotion en fonction des compétences de base et la valorisation des points forts de l’élève, l’accompagnement des classes au long du cycle inférieur par une même équipe d’enseignants et la mise en œuvre d’une démarche de remédiation dans les lycées.
Le PROCI a fait avancer l’Éducation nationale. Le bilan qu’il présente permet de procéder à l’identification des mesures nécessaires pour pallier les déficits du système scolaire luxembourgeois, dont notamment un nombre trop élevé de redoublements et d’élèves quittant prématurément l’école. Voilà pourquoi le ministère de l'Éducation nationale et de la Formation professionnelle compte maintenir les acquis du PROCI tout en permettant à chaque école de développer son profil spécifique (Schulentwicklungsplan).
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