Épreuves communes dans les classes de 5e/9e

En 2003 ont été organisées pour la première fois des épreuves communes en langues, allemand, français, et en mathématiques au niveau des classes de 5e / 9e (9e théorique, polyvalente, pratique et Proci) de l'enseignement secondaire et secondaire technique. Ces épreuves étaient appelées "communes" puisqu'elles concernaient tous les élèves des classes visées et avaient lieu dans l'ensemble des lycées et lycées techniques du pays, au même moment, généralement en début du deuxième trimestre, et suivant les mêmes modalités.

Pour les élèves, les épreuves communes ont le caractère d'un devoir en classe habituel. Elles portent exclusivement sur la matière figurant aux programmes des branches concernées et traitées en classe et n'exigent, dès lors, aucune préparation complémentaire par rapport à un devoir en classe ordinaire. Les copies des élèves sont corrigées uniquement par le titulaire de la classe et les notes obtenues comptent pour un devoir en classe du 2e trimestre: il ne s'agit donc pas d'un examen.

Les services des statistiques et l'Agence pour le développement de la qualité scolaire recueillent les résultats et les analysent en établissant une moyenne de chaque classe, de chaque lycée et une moyenne nationale. Avec l'introduction des premiers socles de compétences, cette évaluation se double d'une analyse plus fine des performances des élèves en fonction des descripteurs de compétences établis pour la fin du premier cycle de l'enseignement secondaire.

Grâce à ce type d'épreuves, le ministère de l'Education nationale vise essentiellement les objectifs suivants:

• Dès lors qu'elles se basent sur des critères d'appréciation et de correction applicables à tous, les épreuves communes garantissent des conditions d'études et d'évaluation identiques à tous les élèves. Ainsi, elles contribuent à améliorer la cohérence non seulement entre les classes d'un même établissement, mais également entre les différents lycées techniques du pays.
• La mise en place d'épreuves communes invite les titulaires d'une même branche à se concerter en vue d'atteindre des objectifs communs et favorise ainsi l'échange et la collaboration entre ces enseignants.
• Les épreuves communes aident les enseignants à évaluer, selon des critères applicables au niveau national, les acquis et les difficultés éventuelles des élèves à la veille de leur passage en 4e/10e. Parallèlement, elles permettent aux enseignants d'évaluer objectivement leurs propres critères de correction par rapport à des critères nationaux et de les adapter le cas échéant.