Le système scolaire Luxembourgeois connait une transition que rencontrent actuellement beaucoup de pays dans le monde entier : une transition vers plus d'autonomie accordée aux différentes écoles. Ce passage nécessite l'établissement d'un programme de « monitoring » scolaire, évaluant régulièrement le progrès des étudiants dans une variété de domaines, y compris mais non limité aux accomplissements académiques. L'Agence pour le développement de la qualité scolaire se charge de cette mission.
Au delà du développement de mesures valides, fiables et objectives, deux autres conditions sont nécessaires pour assurer le succès et l'utilité d'un tel projet: l'optimisation de l'administration des tests ainsi que de la présentation de résultats pertinents et compréhensifs pour tout lecteur. Le monitoring est un dispositif mis en place par le Ministère de l'Education nationale et de la Formation professionnelle afin de contrôler si les objectifs définis sont atteints. Dans une approche par compétences, ce dispositif se base sur des épreuves standardisées.
L'Université du Luxembourg, en collaboration avec le Ministère de l'Education nationale et de la Formation professionnelle (Agence pour le développement de la qualité scolaire), établit et examine l'infrastructure technique et organisationnelle, développe des tests, des stratégies d'analyse de données et analyse différentes possibilités de présentation des résultats.
Le projet de « monitoring » cherche à fournir aux écoles des informations qui les aident à améliorer leur pratique éducative, plutôt que de constituer un moyen de contrôle externe. Dans cette optique, il est réalisé en étroite collaboration avec les écoles. Cette collaboration comprend le développement d'items aussi bien que l'élaboration de rapports de « feedback » qui présentent des informations utiles d'une manière compréhensible, ainsi que l’assistance lors de différents aspects d'organisation des tests.
Les sujets sont des élèves de l'enseignement fondamental (3e et 4e cycle) et du cycle inférieur de l’enseignement secondaire (5ème /9ème année d’études) qui complètent des tests cognitifs (pour l'instant en français, allemand, et en mathématiques) ainsi que des questionnaires mesurant les attitudes envers l'école, la motivation dans l'apprentissage, leur auto-évaluation académique et d'autres aspects non-cognitifs. Des données longitudinales sont recueillies auprès de cohortes complètes qui sont testées au début et à la fin de l’année scolaire. Prochainement, la portée de l'évaluation sera élargie pour inclure, par exemple, la production de textes et les stratégies d'apprentissage.
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