Enfance et jeunesse
Devenez famille d’accueil !
Tous les enfants ont besoin de parents pour grandir, se développer, s’épanouir. Il arrive cependant que les parents biologiques, en raison de difficultés sociales, psychologiques ou autres, ne soient pas en mesure d’offrir à leur enfant les conditions de stabilité dont il a besoin. Une campagne pour recruter des familles d'accueil vient d'être lancée.
Enseignement fondamental
D’Kand am Mëttelpunkt
L’école fondamentale doit donner à chaque enfant les meilleures chances de réussite possibles. Disséminées dans toutes les communes du pays, les écoles accueillent des populations d’élèves très diversifiées en termes d’origine sociale, de langue maternelle, de cultures et de compétences personnelles. À un âge essentiel au développement de l’enfant, la gestion de cette diversité dès les premières années de scolarisation est un grand enjeu.
Une gouvernance par régions
Quinze régions viennent remplacer les vingt arrondissements d’inspection actuels. Elles seront gérées par des directions fonctionnant en équipe, composées d’un directeur et de deux à quatre adjoints. Les directions de régions sont appelées à devenir un point de contact de l’Éducation nationale dans chaque région.
Un plan de développement scolaire pour chaque école
À partir de la rentrée 2017-2018, chaque école élabore un plan de développement scolaire. Elle y définit ses propres démarches dans les domaines essentiels pour la réussite de ses élèves. Tous les partenaires de l’école, dont les parents d’élèves, participent au processus.
Une École pour tous : les élèves à besoins particuliers ou spécifiques
Le dispositif de prise en charge des élèves à besoins particuliers ou spécifiques est réorganisé sur trois niveaux : local, régional et national. Le nouveau système se veut plus réactif et plus proche du terrain. Cent cinquante instituteurs spécialisés sont recrutés et affectés aux écoles pour intervenir directement auprès des élèves à besoins spécifiques.
L'orientation
Une nouvelle procédure d’orientation pour le passage vers l’enseignement secondaire et secondaire technique, plus transparente et plus précoce, prend davantage en compte la perspective des parents. La procédure commence dès le cycle 4.1 et prévoit un échange continu entre les parents et l’enseignant.
Une nouvelle approche pour l’apprentissage du français
L’apprentissage du français à l’école fondamentale est revu pour mettre l’accent sur la production et la compréhension orales. L’initiation à la langue française s’ajoute ainsi aux missions du cycle 1 et sera ensuite poursuivie dès le début du cycle 2.
Des programmes et matériels didactiques modernes
Un Conseil national des programmes est créé pour veiller à la cohérence des programmes et prendre en compte l’apport de la société civile. Des commissions nationales des programmes sont instaurées pour l’enseignement fondamental. Elles doivent adapter régulièrement les programmes scolaires et les matériels didactiques, garantissant un enseignement moderne grâce à des outils modernes.
Une école ouverte et participative
L’implication des parents dans la vie scolaire est essentielle pour la réussite de l’élève et son épanouissement à l’école. Pour renforcer la collaboration école-famille, un véritable partenariat est instauré au niveau national. Trois médiateurs sont nommés pour régler les conflits et formuler des recommandations sur le système scolaire.
Enseignement secondaire
Ënnerschiddlech Schoule fir ënnerschiddlech Schüler
L’enseignement secondaire et secondaire technique accueille des populations d’élèves très différentes en termes d’origine sociale, de langues maternelles, de cultures et de compétences personnelles. La gestion de cette diversité est un des plus grands enjeux auxquels font face les lycées.
Le développement des écoles
De nombreux établissements scolaires ont déjà choisi la voie de l’innovation pour répondre aux défis de leur population scolaire. Pour encourager cet élan et pérenniser ces initiatives, le plan de développement de l’établissement scolaire (PDS) a été mis en place. Chaque lycée y consigne ses priorités, les objectifs à atteindre et ses démarches pour y parvenir.
Une nouvelle organisation des sections au classique
Pour prendre davantage en compte la diversité des talents des élèves et mieux préparer ceux-ci à un monde universitaire qui se spécialise de plus en plus, la nouvelle organisation des sections aux classes supérieures de l’enseignement secondaire classique permettra de nouvelles combinaisons de disciplines en fonction du profil du lycée.
L’examen et le diplôme de fin d’études secondaires
Pour améliorer les chances de l’élève d’être admis à l’université de son choix, la certification de l’examen national devient plus détaillée et plus ciblée. Un complément au diplôme de fin d’études secondaires est délivré à chaque élève, mentionnant toutes les disciplines qu’il a étudiées en classe de 2e et de 1re. De plus, le nombre de disciplines à présenter à l’examen est réduit à 6, permettant aux élèves de mieux se préparer.
Des cours de base et des cours avancés en 6e et 5e de l’enseignement secondaire général
En 6e et 5e de l’enseignement secondaire général, les cours de langues et de mathématiques sont organisés en cours de base et en cours avancés, l’élève pouvant suivre dans chacune de ces disciplines le niveau le plus adapté à son profil individuel. Pour aider le jeune à faire des choix pertinents et à s’orienter vers la formation le menant au maximum de chances de réussite, l’orientation est renforcée dans ces classes.
Les compétences numériques (E-skills)
Le lycée se tourne de plus en plus vers les outils et les contenus numériques et fait évoluer son approche pédagogique. En témoigne le programme de distribution de tablettes numériques aux élèves, le label Futur Hub décerné aux établissements innovants ou la nouvelles section I Informatique et communication.
Favoriser le maintien scolaire pour lutter contre le décrochage
Chaque année, des élèves quittent l'école sans qualification : ils « décrochent ». Depuis 2003, prévenir ce phénomène fait partie des priorités du ministère qui a mis en œuvre le suivi des décrocheurs par l’ALJ, les COIP/IPDM, les classes « mosaïques », etc.
Visite des lycées
Dans le cadre de la modernisation du lycée et pour connaître les besoins du terrain, le ministre se rend dans tous les lycées du pays.
Formation professionnelle
Formation professionnelle : les adaptations en cours et à venir
La loi modifiée du 19 décembre 2008 a profondément transformé l’enseignement des 120 formations existantes. Elle nécessite aujourd'hui des adaptations dans l'intérêt des élèves.
Asteroid Day 2019: les lycéens au contact de l’espace
Dans le cadre de l’Asteroid Day 2019, le Service de la formation professionnelle (SFP) du ministère organise avec la fondation B612 plusieurs événements dans les lycées.
Smart Technologies: une nouvelle formation de technicien depuis septembre 2019
Cinq lycées luxembourgeois ont lancé en septembre 2019 une nouvelle formation de technicien en Smart Technologies qui répond aux besoins du secteur de l’électrotechnique, toujours en demande de personnel qualifié et qui offre de réelles chances d’embauche aux élèves.
Formation des adultes
Stratégie du lifelong learning (S3L)
Afin de créer un cadre national cohérent du lifelong learning, le Luxembourg s’est doté en novembre 2012 d’une stratégie nationale. Elle s’articule autour de 6 principes et 8 grandes mesures. Son implémentation est confiée à la Commission consultative du lifelong learning.
Thèmes transversaux
Célébration des 30 ans de la Convention des droits de l'enfant
La Convention relative aux droits de l'enfant a été adoptée par l'Assemblée générale des Nations Unies le 20 novembre 1989. Au Luxembourg, les 30 ans de la Convention sont célébrés par une série d'événements durant les mois de septembre à novembre 2019.
Bildung am Dialog
Un large processus de dialogue a été lancé en décembre 2018 sous le titre Bildung am Dialog. Cinq réunions régionales organisées en mars 2019 et une boîte à idées en ligne ont permis aux citoyens de contribuer activement au développement de la politique éducative. Le dialogue continue sous forme de nombreuses entrevues entre le ministre et les acteurs du système éducatif.
International Holocaust Remembrance Alliance (IHRA) : promouvoir l’éducation sur la Shoah et perpétuer le souvenir des victimes
Du 5 mars 2019 au 5 mars 2020, le Luxembourg assume la présidence de l’International Holocaust Remembrance Alliance (IHRA), organisation intergouvernementale qui regroupe 31 pays membres. Elle a pour but de promouvoir la recherche et l’éducation sur la Shoah ainsi que de perpétuer le souvenir des victimes par des initiatives mémorielles relatives au génocide juif perpétré par le régime nazi.
Offre scolaire internationale / International schooling
Le Grand-Duché a mis en place une offre scolaire diversifiée, afin de répondre aux besoins et souhaits de parents d’horizons différents. À côté du système luxembourgeois régulier, l’offre internationale, principalement anglophone et francophone, convient tout particulièrement aux expatriés qui veulent garantir à leur enfant un diplôme de qualité, indépendant des frontières étatiques.
Promotioun vun der Lëtzebuerger Sprooch
D’Regierung, ënner der Leedung vum Educatiounsministère a mat der Ënnerstëtzung vum Kulturministère, huet eng Demarche ausgeschafft, déi op dräi Pilieren opbaut: e Gesetz fir d’Promotioun vun der Lëtzebuerger Sprooch, eng Ëmfro iwwer d’Roll vum Lëtzebuergeschen an der Gesellschaft an d‘Sproocheronnen, wou d’Bierger sech aktiv un den Diskussiounen konnte bedeelegen.
Nouveau cours « Vie et société »
Le programme gouvernemental prévoit de remplacer l’enseignement religieux et la formation morale et sociale par un cours commun « Vie et société ».
EIDD : École internationale de Differdange
Dans le but de diversifier l’offre scolaire, une école internationale publique sera mise en place à Differdange à partir de 2016. Elle ciblera prioritairement les jeunes de la région du sud et accueillera à terme quelque 1400 élèves.
Institut de formation de l'Éducation nationale
Le 15 juillet 2015, la Chambre des députés a voté la loi portant création d’un Institut de formation de l’Éducation nationale (IFEN) avec une majorité de 32 voix. La loi définit les missions de l’IFEN et le recrutement des personnels nécessaires à son fonctionnement. Elle précise le cadre du double dispositif que le nouvel institut est appelé à mettre en place, à savoir le dispositif de stage d’insertion professionnelle et le dispositif de formation continue pour l’ensemble du personnel enseignant et socio-éducatif.
