Priorités / Projets
Les réformes prioritaires de l'Éducation nationale

La mission de l'école est de contribuer à la fois à la promotion d'une société démocratique reposant sur la cohésion sociale et au développement d'une économie compétitive. Le système scolaire ne peut répondre à ce défi que s’il donne à chaque jeune un maximum de chances pour développer ses aptitudes et accéder à une qualification reconnue qui correspond à ses capacités réelles.

L’école réunit des enfants de tous les milieux d’origine. Nos élèves ont des références culturelles, linguistiques et socio-économiques, mais aussi des capacités et des rythmes d’apprentissage très différents. Cette hétérogénéité n’est certes pas un phénomène nouveau, mais elle se présente aujourd’hui dans des dimensions plus importantes. La question qui se pose dès lors pour l’école est de savoir comment gérer cette hétérogénéité pour mener à bien tous les apprentissages et conduire chaque élève à la réussite.

La politique éducative du ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle s’inscrit résolument dans l’optique de l’équité des chances. Il s’agit de repenser les conditions de réussite pour tous les élèves, des plus faibles aux plus forts, dans une société en constante évolution en répondant aux priorités suivantes :

• prendre en charge l’hétérogénéité croissante des élèves et réduire l'impact des origines sociales ou culturelles sur le parcours scolaire. L’école doit qualifier au mieux chaque jeune qui lui est confié, indépendamment de son origine familial, social ou culturel. Elle n’est équitable que si elle contribue à réduire l’impact des facteurs qui ne sont pas en relation avec les capacités de l’enfant, en particulier l’influence du milieu socio-culturel d’origine;

• élever le niveau de qualification de tous et augmenter le taux de certification. Amener un plus grand nombre de jeunes à une qualification constitue une priorité absolue. L'effort ne doit pas seulement consister à diminuer le taux des jeunes qui quittent l’école sans certification, mais tout autant à accroître globalement le niveau de qualification de tous nos élèves : des bacheliers, des techniciens et des jeunes qui atteignent un certificat d’aptitude technique et professionnelle;

• réformer les structures et redéfinir les contenus. L’école doit, dans une perspective d’équité des chances, garantir à tous les élèves un même minimum de savoirs et savoir-faire qu’ils doivent acquérir et pouvoir appliquer tout au long de leur vie. Parallèlement, il s’agit de mettre en place, à travers le système éducatif, des structures plus souples afin de pouvoir répondre avec une plus grande flexibilité aux besoins hétérogènes des élèves et de permettre aux enseignants de concevoir en équipe les apprentissages qui conviennent aux jeunes qui leur sont confiés.

SOUS-RUBRIQUES

La nouvelle École fondamentale La réforme des classes supérieures de l'ES-EST Les classes inférieures de l'enseignement ES-EST La réforme de la formation professionnelle L'Ecole de la 2e chance L'approche par compétences: un apprentissage plus concret, plus actif et plus durable La prévention de l’exclusion scolaire Agence pour le développement de la qualité scolaire

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